浅谈小学生课外阅读的落实与推广

2019-11-28 13:25:05 家教世界·创新阅读 2019年10期

李光绘

摘要:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。注重培养学生广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量,提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书。为了实现这样的教学目标,形成良好的阅读氛围,培养学生每天阅读的好习惯,我在低、中、高不同的年级段,选择相应的阅读内容,开展丰富多彩的读书活动,营造书香班级。

关键词:阅读、习惯、意义、渠道、展示

引言:小学阶段,教师要在不同学段指导学生阅读合适的书籍,开展相应的读书活动,并能坚持每学期都有始有终。

读书是人类认识世界、了解历史的一个窗口。阅读在孩子的习惯养成、能力培养等方面都起到非常重要的影响。小学阶段是孩子阅读、记忆的黄金时期,阅读的质和量,决定孩子一生的高度。因此,作为一名小学老师,在多年的教学中,我一直致力于学生课外阅读的培养与指导,与学生共同阅读、一起成长。

一、 低年级阶段,培养每天阅读的习惯

刚入学的孩子还不认识字,不能借助汉语拼音独立读书,但他们有强烈的阅读兴趣。在这个时期,我带领孩子们诵经典、读绘本,逐步养成每日诵读的习惯。在一年级刚入学时,我选择《弟子规》作为师生集体诵读的内容。之所以选择这本书,是因为《弟子规》是一部儿童启蒙读物,是孩子养成教育的最佳读本。它三字一句,两句或四句连意,合辙押韵,朗朗上口。每周我安排两个早读时间,带领孩子们诵读,虽然孩子们不认识字,但在老师的领读下,一个个摇头晃脑,读得津津有味。

结合孩子们的生活、学习经历,我适时地对有些句子进行简单讲解,学生大致知道句子的意思,读起来更有趣了!如“房室清,墙壁净,几案洁,笔砚正”,让孩子们初步懂得要养成良好的学习习惯;“读书法,有三到,心眼口,信皆要”,又及时地对初入学堂的孩子们提出了读书要求。经过一学期坚持不懈的诵读,这本书已经被我们背得滚瓜烂熟。

正当我想开展一次诵读比赛的时候,恰逢我县举办第一届经典诵读比赛。经过层层选拔,我班选出晁梓萌、曹博文两位同学代表学校参加比赛。这两位同学虽然在三十多位选手中年龄最小,却不负众望取得了优异成绩,晁梓萌获一等奖,曹博文获二等奖,既为学校取得了荣誉,又激发了班级同学读书的热情。紧接着,在二年级的时候,我们又共同背诵了《笠翁对韵》《唐诗300首》等。孩子们在日复一日的背诵中,既受到了优秀文学作品的熏陶,也养成了每日诵读的习惯。

要想坚持不懈地阅读,选择合适的书也很重要。我认为,在低年级,读有意思的书比读有意义的书更重要,孩子只有体会到读书的乐趣,才能自发地去读书。因此,在一二年级两年的时间里,我利用“班班通”,带孩子们读了大量的绘本故事。如《我爸爸》《我妈妈》《小猪变形计》《苹果树》,等等。这些图文并茂的绘本,不仅深深地吸引了孩子们,也让孩子们明白了一些道理,渐渐地养成了有空就想看书的好习惯。

二、中年级,读书既要有意思也要有意义

到了三四年级,孩子们在读了大量的绘本、童话、寓言之后,开始对校园故事系列非常着迷,《淘气包马小跳》系列、《米小圈上学记》、郑渊洁的“四大名传”,更是孩子们课下津津乐道的话题。发生在马小跳、米小圈身上的故事,映射的其实就是孩子们自己的学习生活、班级里的现实,在班里甚至能找到跟马小跳、米小圈相似的人物。这些故事仿佛就是发生在自己身边,所以孩子们的阅读兴趣很浓厚。

有的家长反映,一套书买回家,孩子饭不吃、觉不睡也要看完。看着孩子们一个个越来越喜欢读书,我又根据课标对中年级课外阅读的推荐,引导孩子们读了四大名著小学生版,以及《鲁滨逊漂流记》《伊索寓言》等必读书目。虽然《鲁滨逊漂流记》推荐语是“一本男孩子必读的书”,但这丝毫没有影响女孩子们的阅读兴趣,她们甚至比男孩子读得还要着迷。鲁滨逊的坚强、勇敢、乐观都给孩子们带来了积极的影响。《伊索寓言》的内容大多与动物有关,书中那一个个简短、有趣、形象鲜明的故事,既有趣又富有哲理。《狼和小羊》《乌鸦喝水》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》《狐狸和葡萄》《牧童和狼》等故事,学生在读后,能从寓言中受到启发和教育。

日积月累,书读得多了,就有了写的欲望,孩子们用自己的笔,摘抄书中有趣的段落,续编书中的故事,如《龟兔赛跑续》《新乌鸦喝水》等,描画书上的插图,把读书当成了生活中的一部分,乐在其中,醉在其中。

三、多种渠道阅读,保障随时随地有书读

阅读不仅可以是纸质书,也可以是电子书;既可以买回家细细品味,也可以互相借阅,共同分享。一个班有几十个学生,每学期初,我都会在班级群里,把推荐阅读的书目发给大家,孩子们选择自己喜欢的书去购买,这样几十个孩子就会买来几十本不同的书,大家互相借阅,图书在同学之间漂流,既是相互之间的一种促进,也可以让书发挥最大的用处。

像《大中华寻宝记》《笨狼的故事》《中国传统节日》等系列书,一套都有几十本,我倡议同学们拼书,每个人买一本,再交换,就能用一本换几十本。

城关的孩子在读书方面有更多的便利,不仅可以在学校图书室或者霍邱县图书馆办理借书证借阅,还可以到霍邱图书城去免费看书,那里良好的读书氛围也能让孩子们受到感染,静下心来,徜徉书海。

孩子们有书读了,自然就会远离手机和电视。另外,像一些阅读的APP,也是一种很好的电子阅读方式,大家在假期里通过网络交流自己的阅读收获、发表读书感想、进行阅读闯关测试,形成了你追我赶的良好读书氛围。在去年的寒假里,我们班读书最多的孩子,一个假期竟然读了33本,阅读量达到了几百万字。同学之间也可以互相点评,互相推荐,读书的效率大大提高。

四、 开展读书活动,进行成果展示

厚积而薄发。学生书读得多了,总想和其他人交流,发表自己的看法。因此,每学期我都会组织几次读书交流活动,孩子们畅所欲言。在读完《鲁滨逊漂流记》后,我组织学生写了读后感,有的同学摘抄了书中精彩的篇章,有的同学写下了自己的读书感受。

在同学们读完《水浒传》后,我提前一个星期,布置了讲故事活动,每个小组推荐一名选手参加班级的讲故事大赛,邀请几位家长作为评委,選出班级“故事大王”并颁发奖状和奖品。在共同读完《上下五千年》这本书后,我布置了一期手抄报,孩子们又写又画,兴趣十足,这次活动还被学校选为“读书汇报课”,在“新教育实验学校评估活动”中展示。孩子们精彩的展示,大胆的交流,赢得了听课评委的好评。我把这些活动又通过班级群,和家长分享。看到孩子们的进步,许多家长也加入到亲子共读中来,形成了良好的读书氛围。

学高为师,身正为范。在倡导学生多读书的时候,我也跟着阅读,读儿童书,读教学专业书籍、杂志,在与孩子们共读的过程中,我的语文教学能力也得到了提高。在每年的集体诵读活动中,我们班连续五次代表学校参加比赛,取得了丰硕的成果。从诵读《弟子规》的摇头晃脑,到诵读《笠翁对韵》时感悟合辙押韵的语感;《月亮组诗》引领我们穿越时空,追随诗仙李白的脚步,望月、问月、邀月;我们把《陌上桑》改编成课本剧,搬上舞台;在庆祝改革开放四十年的经典诵读比赛中,我们诵读毛泽东的《卜算子·咏梅》,赞美梅花的清香幽雅、傲霜斗雪……这些精心准备的作品,凝聚了师生共同的智慧,也取得了丰硕的成果:多次获奖,如霍邱县经典诵读一等奖、六安市经典诵读三等奖等。这一块块奖牌,是对我们坚持不懈的肯定,也是对继续前行的激励,给孩子们的小学生涯留下了难忘的记忆。

五、营造书香家庭,倡导亲子共读

在电子产品充斥生活的今天,家长如果一味地要求孩子读书,自己却从不看书,整天抱着手机,哪怕在孩子写作业时,也坐在一旁玩手机,孩子又怎能安心读书写字呢?部编版小学语文教材就有“和大人一起读”的内容,教学不再是老师的独角戏,家长也要改变观念,与时俱进,参与到教育孩子的活动中来。身教重于言教,老师只有取得家长的支持,营造书香家庭,开展亲子共读共写活动,才能更有效地提升读书的效果。

学无止境,教无止境,读书无止境。我将和我们班的孩子们一起不忘初心,砥砺前行,徜徉在阅读的快乐中!

家教世界·创新阅读 2019年10期

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